ピアノ学習によって高められると考えられている能力に、「非認知能力」と呼ばれるものがあります。IQなど数値化して測れるような知力、学力を主に「認知能力」と呼ぶのに対して、数値などでは測りにくく、目には見えにくいけれども、人が社会で生きていくために必要な諸能力が、「非認知能力」として近年世界的に注目されています。

「非認知能力」に明確な規定はありませんが、ピアノ学習により高められると考えられる「非認知能力」には、例えば、意欲、知的好奇心、自己肯定感、主観的幸福度、自信、コミュニケーション力、共感する力、やり抜く力、困難を乗り越える力、忍耐力…のようなものがあります。

一つ一つ解説することはしませんが、これらの「非認知能力」を伸ばすためにピアノ学習で特に大事なことは、「熱中体験」だと考えています。ピアノ学習は「好き」から入るといいという話をしましたが（第8回、第9回）、そこからさらに「ハマる」「熱中する」という段階に入ると、「これが弾きたいけれど、難しいな」という困難にぶつかった時でも、トライ＆エラーを繰り返しながら、「乗り越えよう」「やり抜こう」とします。その過程で、知的好奇心や意欲、忍耐力、困難を乗り越える力（レジリエンス）、やり抜く力（グリッド）、などの様々な能力を獲得していきます。これがまさに、「非認知能力」の究極の形だと思っています。

こうして獲得した様々な「非認知能力」は、ピアノ学習を超えて、学業でも趣味でも仕事でも、あらゆる分野で発揮することができます。

一つのことを究めると強いと言われるのは、「究め方」を身につけているからなのです。何かを究めたいという熱意を持っていたら、どうやったら分かるのか？どうやったらできるのか？自分に合った学び方を模索するでしょう。課題解決のために真摯にコミュニケーションを図るでしょう。目的のためには忍耐も苦ではないでしょう。知的好奇心を満たし、やり遂げたことで感じた達成感は自信をもたらし、自己肯定感や主観的幸福度を上げるでしょう。

一つの「究め方」を覚えると、究め方のコツが分かり、それは他の勉強でもスポーツでも、人生のあらゆる局面で発揮することができます。高学歴の人や、社会的に成功を収めている人には、「私は一つのこと、これしかできません」という人は実はほとんどいなくて、勉強はできる、けれどピアノもすごくできる、水泳ができる、陸上ができる…という人がたくさんいるのは、こうした「究め方」を身につけているからなのです。

ピアノ学習は、「熱中体験」を通して、そうした「究め方」を学ぶのに非常に適したツールだと私は考えています。ピアノなどの得意分野を徹底的に伸ばすことで、楽しく「究め方」を身につけることができ、また自信がつくことによって新たな挑戦への意欲も湧く、というように、他の分野にも得意分野が広がることにもつながると考えられます。

ピアノに熱中した経験のある人は、「少しでもここをうまく弾きたい」と思って努力した時に培った、試行錯誤、忍耐力、課題設定の工夫やモチベーションの維持の仕方、達成感…それらが、受検勉強や仕事での困難に立ち向かう時など、その後の人生の要所要所でよみがえってくる、そんな感覚を持っていることが多いのではないでしょうか。この機会に振り返ってみるのもよいかもしれませんね。

（取材：2019/7/23, 2020/1/21　二子千草）

3月2日に予定されておりました、瀧靖之先生による保護者のための特別講演会は、新型コロナウィルス感染対策のため、延期となりました。詳細が決定しましたら追ってお知らせいたします。