執筆：甲斐万里子

監修：甲斐　万里子（かい まりこ）

音楽教育学者。東京藝術大学音楽学部楽理科卒業、同大学修士課程および博士課程修了（博士（音楽学））。レッスン研究、特に、ピアニストの熟達化を専門とする。和洋女子大学人文学部こども発達学科准教授。

先生方の「本当？」「困った！」を大切に、「かゆいところに手が届く」、そんな内容を目指します。連載を通じて先生方とコミュニケーションを取らせていただくのを楽しみにしています。読者のみなさんに、横のつながりが生まれるきっかけになれば嬉しいです。

大澤 智恵（おおさわ ちえ）

音楽教育学者・音楽心理学者。信州大学教育学部卒業、同大学院修士課程修了、東京学芸大学連合学校教育学研究科において論文提出による博士（教育学）。演奏中の知覚認知と運動制御に注目して基礎技能研究を進めている。武庫川女子大学音楽学部応用音楽学科准教授。

音高に対応したキーが順に並び、指を一本一本動かしてそれらを操作し、意図した旋律や和音を実現していく…ある程度弾ける人には何気なくできてしまうそのスキルのしくみに光を当てるような記事を書けたらと思います。

轟 千尋（とどろき ちひろ）

作曲家。東京藝術大学卒業、同大学修士課程修了。管弦楽作品から子ども向けのピアノ曲まで幅広く作編曲を手がける。楽譜・書籍等出版物多数。最新作はピアノ曲集・CD『碧に寄せる詩』（全音楽譜出版社・ビクターエンタテインメント）

作曲家の心のうちを明かすことで、先生方と楽譜（＝作曲家）との距離が縮まり、時空を超えた対話がしやすくなればいいなと思っています。

長谷川 諒（はせがわ りょう）

音楽教育学者、博士（教育学）。音楽科教育のあるべき姿を模索すべく、音楽と公共の接点について研究している。主著『音楽科教育はなぜ存在しなければならないのか』発売中。エリザベト音楽大学専任講師。

ピアノ教室におけるレッスンは、教育とビジネスを横断する難しくも面白い営為です。その面白さについて語り合うきっかけを作れるよう頑張ります！

藤尾 かの子（ふじお かのこ）

音楽教育学者。エリザベト音楽大学卒業、同大学修士課程修了。広島大学博士後期課程修了（博士（教育学））。専門はモンテッソーリ教育と幼児音楽教育学。兵庫教育大学学校教育学部講師。

モンテッソーリ教育や子どもの発達の視点から、先生方のお悩みを解決する糸口となるような記事を提供したいと考えています。

山辺 未希（やまべ みき）

音楽教育学者。香川大学教育学部学校教育教員養成課程卒業、広島大学大学院教育学研究科教科教育学博士課程前期終了（修士（教育学））。領域「表現」や音楽科に係る保育者・教員養成課程のカリキュラムおよび授業について研究を行っている。横浜国立大学教育学部助教。

みなさまと一緒に「目の前の子どもにとって」「私にとって」の文脈から音や音楽との関わりを考えるような連載をめざします。

演奏や指導のエキスパートである先生方からは、「本当はもっと音楽的なことを伝えたいのに、なかなかそこまで指導が深まらない」とか「最近は、昔と比べてレッスンが進めにくい気がする」といった声が時々聞こえてきます。こうした、日頃落ち着いて向き合う余裕がないものの気がかりなジレンマや疑問について、背後にどのような問題が潜んでいそうか、また、どこに解決の糸口がありそうかについて、一緒に可能性を探っていきます。

もしかすると演奏の本質ではない内容で退屈に感じられるかもしれませんが、レッスンを構成している小さな、しかし重要な疑問を丁寧に取り上げ考えることで、レッスンづくりの創意工夫のヒントになり、演奏指導の充実につながれば嬉しく思います。

そう考えると、「指導のいろはnew」は「いろは」というよりも、「指導のいろは〜寄り道〜」とか「指導のいろは〜ひと息〜」いったニュアンスが近いかもしれません。

バリエーション豊かな専門家が、独自の視点で自由に語る連載ですので、同じようなテーマでも、全く異なる考えが展開される可能性もあります。その違いを楽しんで、読者の先生方それぞれの課題に引き付けて読んでください。ご自身のレッスンづくりに取り入れられそうな内容はヒントに、そうでない内容は、批判的に深く考えるきっかけにしていただけるはずです。

「指導のいろはnew」は、先生方にどんどん育てていただきたいと考えています。記事に対して「それって本当？」「現場の実態とかけ離れている」そんな印象をもたれたら、ぜひご意見をお寄せください。先生方の横のつながりの活性化や議論のきっかけになる場として連載を活用していただき、一緒に盛り上げていきましょう！

第1回は、各種セミナーでも大人気の作曲家、轟千尋先生がご担当です！　お楽しみに！

語るか、託すか──作曲家としての葛藤と希望

コンクールが差し迫る5月。子どもたちは曲に飽きはじめ、指導にも行き詰まりを感じる頃かもしれません。今年は拙作が課題曲になっていることもあり「この曲はどんな気持ちで書かれたのですか？」と聞かれる機会が増え、実はそのたびに言葉に詰まってしまう自分がいます。そんな中、先生方との対話を通して改めて感じたこと、そして作曲家として考え続けていることを、ここに綴ってみたいと思います。